Esquema sobre las TIC

Hace tiempo que llevamos trabajando alrededor de las TIC, y habíamos creado un esquema en el que resumíamos qué son, dónde se usan, que efectos positivos y negativo tienen... Pero era un poco chapucero el subirlo al blog escaneándolo si estaba hecho a mano, así que lo subimos ahora que hemos aprendido a usar CmapTools, un programa que sirve para crear mapas conceptuales de forma digital.

Esperemos que os sea de provecho ;D

Observación en el Practicum

Ya llevamos dos semanas de prácticas, y ahora que ya sabemos cómo funciona cada centro nos toca observar el funcionamiento de cada colegio, analizando las características que cada uno tiene, especialmente en cuanto a las TIC concierne, aunque hasta ahora no hemos visto gran presencia de las mismas. He aquí el esquema que vamos a seguir para realizar dicha observación:

Investigación desde las TICs

1. ¿Qué nivel de madurez tiene?
1. Procesos pedagógicos
2. Procesos administrativos
2. ¿Cómo está preparada el aula tecnológicamente? (hardware)
3. ¿Qué uso se le da?
4. ¿Está preparado el profesor? La formación. Sus opiniones sobre la formación
5. Sus opiniones sobre las IKT-s. ¿Se siente cómodo? ¿Ha cambiado su forma de enseñar? ¿Se ha beneficiado? ¿Es un valor añadido para innovar la enseñanza?
6. ¿Cómo reacciona el alumnado? ¿Les gusta, se motivan más, menos…?
7. ¿Hay diferencias entre los niños y niñas? ¿Hay algunos que se nota que usan ordenador en casa y otros no?
8. ¿Es productivo para los niños/niñas? ¿Les ayuda a aprender más (contenidos, valores, en cuanto a trabajo colaborativo, compartir…)? ¿O crea más diferencias?
9. ¿Es rentable la incorporación de las TICs? ¿Merece la pena?
10. ¿Hay coordinación entre el profesorado? ¿Se ponen de acuerdo en objetivos para enseñar a través de las TICs?
11. En la relación con las familias, ¿se utilizan las TICs (email…)?
12. ¿Tienen formación específica el profesorado para aplicar los materiales? (Que hayan venido desde la editorial para explicar el uso de sus materiales digitales…)
13. ¿Qué piensan los niños/as sobre las TICs? Actitudes…
14. Actitud del profesorado: ¿lo hace por obligación o por iniciativa propia?
15. La participación del profesorado del profesorado en la construcción y mejora de la web
16. Actitud de las familias: ¿creen que aprenden más con las TICs?
17. ¿Le gustaría al profesorado tener más infraestructura tecnológica?
18. El uso del ordenador en la familia. ¿Cómo influye ello en la dinámica de clase? ¿Es bueno que pasen tanto tiempo delante del ordenador (en casa y en el cole)?

Investigación del juego

1. ¿Qué tipo de juego predomina?

2. ¿Qué relación hay entre juego y tecnología? ¿Se usan como juego?

3. …

Resumen del Tema 3

En el tema 3 hemos indagado en qué es eso a lo que llamamos "aprendizaje colaborativo" y como podemos buscar, organizar y compartir de forma efectiva información y material. También hemos podido profundizar en torno al escenario de aprendizaje (web 2.0...) y por ultimo nos hemos centrado en una de éstas herramientas: el Blog.

Aquí un pequeño resumen de todo lo visto:

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Definición inicial: El aprendizaje colaborativo se basa en aprender todos de todos y con todos, en la interacción, es decir, que cada cual de su aportación y se enriquezca. Cada participante es esencial en el aprendizaje y ha de sentirse así.

Definición formal: El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo." (Johnson y Johnson, 1998)

WEB 2.0

Definición: son las aplicaciones que están orientadas a compartir información, a la colaboración, a que sea el usuario el diseñador de la misma web… Es decir, el usuario es el núcleo de la web y se basa en la filosofía de participación, comunicación, intercambio y cooperación.

Ejemplos de la web 2.0 son los servicios de red social, los servicios web, blogs…

Mapa web 2.0
Conocemos	Sirve para	¿Utilizamos?
meneame.net	Conocer noticias de actualidad y poder comentarlas	Si
lastfm.es	Crear tu propia cadena de radio personalizada	Si
youtube.es	Ver y compartir videos	Si
google.video.es	Ver y compartir videos	No
flickr.com	Ver y compartir fotos, pudiendo crear tu propio perfil	No
maps.google.com	Consultar localizaciones y crear rutas	Si
live.com	Correo, nube, messenger...	Si
gmail.com	Correo, docs, calendar...	Si
wikipedia	Consultar todo tipo de información	Si
lacoctelera	Crear y diseñar blogs	No
blogger	Crear y diseñar blogs	Si

Principales características:

1. La web como plataforma: todas las herramientas en la web 2.0 están en internet, de forma pública (no en el ordenador personal)
2. La web es funcionalidad: facilita la transferencia de información
3. La web es simple: tiene un formato agradable y fácil de usar.
4. La web es ligera: todos los procesos que se realizan a través de la web se aligeran gracias a la habilidad de compartir información.
5. La web es social
6. La web es un flujo: nunca habrá una web definitiva, la web estará modificándose continua e indefinidamente.
7. La web es flexible: según las herramientas van avanzando se tiene acceso a nuevos contenidos, por lo que la red se va adaptando a los nuevos avances y novedades.
8. La web es combinable: el poder usar diferentes códigos hace que se puedan combinar diferentes aplicaciones y así crear nuevas.
9. La web es participativa: los usuarios tienen la opción de manejar una aplicación mientras la usan teniendo así cada usuario la capacidad de mejorar la web.
10. La web está en nuestras manos

Principales diferencias entre la Web 1.0 y La Web 2.0

Web 1.0 1993-2001		Web 2.0 2003-…
Visitar páginas WEB	¿PARA QUÉ?	Compartir contenido
Leer	MODO	Crear escribir entre todos
Páginas	UNIDAD DE CONTENIDO	Post, mensaje, artículo
Estable	SITUACIÓN	Dinámica
Nabegador	¿CÓMO SE VE?	Nabegador, RSS, tags
Cliente- servidor	ESTRUCTURA	Servidor Web
Webmaster	EDITOR	Todos/as
Geeks	PROTAGONISTAS	Aficionados, alfabetizados digitales

Hoy en día puede que el término Web 2.0 se nos esté quedando pequeño con respecto a todas las mejoras y cambios que está sufriendo la red, y por eso ya ha surgido un nuevo término: la Web 3.0. También conocida como Web 3D o Web semántica, este término es frecuentemente utilizado por el mercado para promocionar las mejoras respecto a la Web 2.0. El término Web 3.0 apareció por primera vez en 2006 en un artículo de Jeffrey Zeldman, crítico de la Web 2.0 y actualmente existe un debate considerable en torno a lo que significa Web 3.0, y cuál es la definición más adecuada. Algunos opinan que la Web 3.0 estará caracterizada y aprovisionada por la acertada unión de la Inteligencia Artificial y la Web. Aunque la definición no esté del todo definida, todos los expertos coinciden en que la Web 3.0 está siendo y será una revolución en Internet, no sólo será el futuro en lo que a gestión de contenido se refiere, también aportará una nueva forma de utilizar la Web, sacándola de los ordenados y los móviles y llevándola a casi cualquier objeto cotidiano.

TIC+ Educación = ¿Escuela Nueva?

No es difícil darse cuenta que el tema de las TIC y su influencia en la educación es un tema a la orden del día. No hay más que teclearlo en google y nos aparecerán cientos de páginas sobre el tema.
De todo lo visto y analizado, hemos decidido quedarnos y subir esta presentación a nuestro Blog ya que nos gusta la forma de ver analizar la escuela y la influencia de las TIC en ésta. 

Compartimos las ideas que en ella se muestra y creemos que es así como deben utilizarse las nuevas tecnologías en el aula.

" No es la tecnología es lo que podemos hacer con ella"

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DECÁLOGO PARA EL USO DE LAS TIC-S EN EL AULA

1.- Lo relvante es lo educativo

El objetivo es enseñar. Lo importante no es la herramienta que se usa para enseñar, sino el para qué. No nos tenemos que olvidarnos que lo importante es lo educativo. Por el echo de incorporar TIC-s no se aprende más; lo que nos interesa es la metodología a seguir, es decir, el uso que le da el profesor. 

2.- No tienen efectos mágicos, no generan innovación

Por usar ordenadores, no se aprende automoticamente; hay que saber cómo usarlos, con que objetivos... Si la forma de enseñar no va acorde, el mero echo de utilizarlos, no hacen milagros.

3.- La estrategia didáctica promueve el aprendizaje

Los alumnos tienen que construir sus propios aprendizajes apoyados en las TIC-s.

4.- TIC-s para aprender haciendo

Las TIC-s nos sirven si hacemos que los alumnos aprendan haciendo cosas con ello. 

5.- TIC-s para el aprendizaje colaborativo

Las TIC-s tienen que servir también para el aprendizaje colaborativo. Si hacemos un buen uso, vamos a poder trabajar más en grupo, serán más colaboradores... 

6.- Incluir en la unidad didáctica la competencia a promover

Hay que incluir también qué competencias qureremos conseguir en el alumno aparte del ordenador. 

7.- Planificar tiempos, tareas, actividades...

El profesor tiene que hablar menos, y los alumnos hacer más actividades para construir sus conocimientos, es decir, el profesor debe ejercer de guía.

8.- Las tecnologías tienen que ser coherentes

Las actividades con las TIC-s tienen que estar integradas en la unidad didáctica; no se deben trabajar aparte, tiene que ser coherente. 

9.- Enseñanza para el objetivo de la multialfabetización

Hay que enseñar siempre pensando en una multialfabetización.

10.- Cultivar la dimensión instrumental, cognitiva, actitudinal y axiológica

No sólo hay que aprender a utilizar programas, también se debe aprender a convertir la información en conocimiento, a tener una actitud crítica... Hay que tener en cuenta una dimensión integral.

Actividad 5: Reflexión sobre " La Escuela y las TICs "

Esta unidad nos ha dado la oportunidad de tener una visión mas amplia de lo que son las TIC y como estas afectarán a nuestro trabajo el día de mañana.

Teniendo en cuenta que nuestra definición de Tics (En la sociedad actual, todo tipo de instrumento tecnológico que se use con fines de transmitir y compartir información: radio televisión, móvil, audio, visual...) no se aleja demasiado de la que nos ofrece la wikipedia: (Las tecnologías de la información y la comunicación agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones podemos concluir que es un tema reciente que está a la orden del día en nuestra sociedad.

Como pudimos ver en el video de Manuel Area, en esta “nueva era” o “sociedad de la información” la clave ha sido el desarrollo de la información y comunicación, y el efecto principal la globalizacion. Aun así el impacto no se reduce a esto, y tras analizar los efectos de las TIC nos hemos dado cuenta que tiene sus pros y sus contras y que muchos de esos efectos pueden ser a la vez positivos y negativos, cosa que en gran medida en el ámbito escolar vendrá dado por la forma de tratar el tema que tenga el profesor.

Conocer o profundizar en el significado de conceptos relacionados con las TIC (se pueden ver en la entrada anterior: “algunas definiciones relacionadas con las TIC”) y los nuevos problemas educativos que ellos acarrean, nos han echo reflexionar, y en gran medida nos hemos dado cuenta que parte de esos problemas son los que nosotras al meditar sobre nuestra brecha digital, añadimos a las carencias a actitudes que como docentes deberíamos tener.

Sabemos, por tanto, que tanto las escuelas como nosotros tenemos que amoldarnos a los cambios de la mejor manera posible, es decir, con una buena formación y una metodología apropiada que hagan que las TIC sean el camino, no el objetivo.

Escuela y TICs; algunas definiciones.

Ya que en los próximos días nos adentraremos en el mundo de las TICs en las aulas, creemos interesante el comenzar definiendo algunos de los términos que iremos utilizando así como el relacionarnos con el ámbito escolar y la influencia que aquí pueden tener.

TIC

En la sociedad actual, todo tipo de instrumento tecnológico que se usa con fines de transmitir y compartir información: radio, tv, movil, audio,...

Son herramientas para informar, comunicar, crear, dar opinión...que tienen mayor presencia en la sociendad y escuela.

Es decir, las TIC, agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informatica, internet y telecomunicaciones (wikipedia)

ANALFABETISMO TECNOLOGÍCO

Se da cuando no se tiene conocimientos en relación a las nuevas tecnologías o al uso de éstas. Habitualmente se produce por las limitaciones que las personas tienen en relación al acceso a las tics. Por este motivo y visto que las nuevas tecnologías cada día cobran mayor importancia en nuestro día a día, en los últimos tiempos, son muchos los servicios que se ponen a disposición de la ciudadanía para conseguir una alfabetización en el ámbito tecnológico.

INADAPTACIÓN AL CAMBIO

Ocurre cuando la persona, institución, sociedad...no se adapta al desarrollo de las tecnologías. Hoy en día, y desde hace algún tiempo se dan cambios muy bruscos de una forma muy acelerada y muchas veces no somos capaces de asimilar y adaptarnos a éstos.

Es un fenómeno que se da sobretodo en las edades más adultas y en las personas que carecen de acceso a las nuevas tecnologías, aunque, cabe destacar que también suele ser habitual entre los profesores; bien por la incapacidad a esa adaptación o bien por la negación a querer innovar y admitir que las TICs cada vez tienen un peso mayor en el ámbito de la educación.

PRESENTACIÓN NO LINEAL

Se da cuando la información es presentada de manera poco clara. En las aulas, hasta ahora se seguía una metodología en la que el mayor peso lo tenía libro o apuntes, por lo tanto, el profesor tenía la seguridad de que todos sus alumnos seguían la secuencia que el establecía; seguía una secuencia lineal. Hoy en día, en cambio, el alumno puede entrar en una página de internet y los diferentes enlaces de la misma pueden derivarle a innumerables opciones y páginas diferentes, por lo que de alguna manera, el profesor pierde parte del control del que antes disponía.

Esta situación puede crear cierto miedo o desconcierto en el profesor, y es que mientras antes sabía cuáles eran los límites y hasta donde iban a llegar sus alumnos, ahora es casi imposible.

De alguna manera se puede decir que lo “no lineal” es lo que caracteriza a nuestra sociedad; no hay una única secuencia, es muy variada.

SATURACIÓN DE INFORMACIÓN

Se da cuando la información más que informar, nos desinforma. La cantidad de información muchas veces no tiene nada que ver con la calidad de la información.

Los profesores, por su parte, deberán ayudar a que sus alumnos vean que no toda la información es válida. Deberán ayudarles a conseguir la capacidad de discriminar la información adecuada de la demás.

NUEVAS EXIGENCIAS

Por una parte, hace referencia a la nueva formación que necesitaremos para cumplir de una manera adecuada nuestro puesto de trabajo. Por otra, a todos los nuevos puestos que se han creado a raíz o en relación a las nuevas tecnologías (telebanca, nuevas formas de viaje…)

DESFASE DEL SISTEMA EDUCATIVO

Muchas veces se da más rápido la innovación de las TIC que lo que tardan las escuelas en amoldarse a éstas, esto trae consigo un desajuste que afecta a la propia escuela.

Cada vez vienen más cambios y muchas veces a la escuela le cuesta abrirse a estos cambios, así, muchas veces se da el caso que los alumnos controlan muchos las TIC y la escuela casi no dispone de ordenadores.

Lo más positivo sería que la escuela estuviera en sintonía con la sociedad y la innovación.